Clark: Cuatro arquitecturas del Diseño Instruccional
Clark (2000) en su escrito Cuatro arquitecturas de la instrucción enuncia una tipología basada en cuatro diferentes formas de concebir el aprendizaje, y, en consecuencia, se denotan cuatro formas diferentes de concebir la instrucción.
A continuación enlisto estos 4 enfoques:
- Instrucción receptiva
- Instrucción directiva (o dirigida)
- Instrucción por descubrimiento guiado.
- Instrucción exploratoria
INSTRUCCION RECEPTIVA
La instrucción receptiva hace eco de una concepción del aprendizaje como proceso de absorción de información, y de la enseñanza como proceso de distribución de la misma.
El papel del diseñador instruccional esta centrado casi exclusivamente en el aseguramiento de la función comunicativa de los desarrollos en los que participa.
INTRUCCION DIRECTIVA
La instrucción directiva se basa en una concepción de aprendizaje según la cual este se facilita en tanto existen secuencias segmentadas y progresivas de contenido, apoyadas en secuencias coordinadas y recurrentes de preguntas y retroalimentación.
El diseñador instruccional, en este caso, más que solo centrarse en proceso de comunicación y atender la coherencia y pertinencia de los contenidos, los objetivos y las actividades de aprendizaje. Aquí se promueve hacer algo más activa la participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
INSTRUCCION POR DESCUBRIMIENTO GUIADO
La instrucción por descubrimiento guiado reconoce que el aprendizaje es un proceso activo y constructivo mediado por la resolución de problemas y, en consecuencia, la instrucción tiene como responsabilidad proveer escenarios adecuados para la solución de dichos problemas, y los recursos pertinentes para el efecto.
El diseñador instruccional fomentar la construcción de ambientes de aprendizaje. Aquí puede ser conveniente la incorporación de procesos de seguimiento del ejercicio docente, así como el análisis de
factores de contexto, condiciones tecnológicas, características del usuario,
etc.
INSTRUCCIÓN EXPLORATORIA
La instrucción exploratoria se enmarca en un concepto de aprendizaje según el cual este se define en términos de hallar y procesar información relevante. Desde esta perspectiva, la instrucción es un proceso que debe diseñar y proveer redes de recursos pertinentes y relevantes al proceso individual de aprendizaje del estudiante.
El diseñador instruccional abordará una labor en extremo compleja, la cual se enfoca en intensificar el carácter constructivista de los ambientes de aprendizaje.
Ahora que conoces un poco más sobre estas propuestas de Diseño Instruccional, compárteme en comentarios que opinas y por cual de ellas te orientas más en tu práctica docente, o bien, si eres estudiante, por cual de ellas te orientas más.
Como menciona Chiappe (2008):
Cada proyecto en el que se requiera la participación de un diseñador instruccional habrá de tener sus características tan particulares, que muy probablemente requiera una aproximación pedagógica diferente, y, como es evidente, esta habrá de estar acorde con la naturaleza de la experiencia misma de aprendizaje, las del conocimiento que aborde, las características de los aprendices y la de su contexto, entre otras.
Para finalizar, te comparto el siguiente esquema que complementa la información que revisamos hoy.
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